结束了为期半个月的军训，进行了一场激情澎湃的汇演，养精蓄锐了一个周末，今天开始，大一同学们开始正式上课啦！

老师站在讲台上，一讲一节课或一念书本好几页？同学们趴在课桌上，想玩手机玩手机、想睡觉睡觉，或者想逃课就逃课？NO！这种情况，大一同学们只能当做故事，从其他高校的同学那里听听或者自行脑补啦！

河北外国语学院的课堂可是不一般，因为它们是“准职业人培养课堂”，目的是把同学们培养成应用型人才。

举个典型的例子吧——

在教研处的精心组织下，上周五，一堂别开生面的“准职业人”培养课堂在英语学院318教室开讲了。

                                      英语学院马克思主义原理课的知识传授课堂

课堂上，英语学院陈刚老师正在上马克思主义原理课，众所周知，哲学本来理论性很强很枯燥的课，可这堂课却上的生趣盎然。陈刚老师列举了大量中外古今的例子，充分使用了案例式教学法、倒插柳式教学法、提问式教学法等河外独创的教学方法，充分调动了同学们的热情和学习兴趣。

                                             任课教师集智备课的展示学习交流课堂

陈刚老师讲课的同时，也成为了任课教师集智备课的展示课堂。教室后面，许多老师和同学们一样在认真听讲，边听边记，边听边思考，为“准职业人培养课堂”的集智备课环节交流学习，而集智备课的目的就是为了让老师更有效、更高效地把知识传授给同学们。

传媒学院摄影摄像课程的车间式实境课堂

除了陈刚老师，课堂前面怎么还有一位老师？那是一位摄影摄像老师带着学生们上实践课，同学们正在老师的指导下进行现场录像、照相。

惊讶吧？这同一个教室、同一个时间里，实际是开展了三个不同类型的课：英语学院马克思主义原理课的知识传授课堂、任课教师集智备课的展示学习交流课堂、传媒学院摄影摄像课程的车间式实境课堂。

这堂课是教研处肖平处长和英语学院吴琳老师、传媒学院高方圆老师共同策划的，营造了课中有课，你中有我，我中有你，又各归其位，各得其所的良好课堂授课氛围，下课后，摄影摄像教师再给同学们讲解摄影技巧，肖平处长带着老师们和公开课老师进行交流，评课，讨论如何将准职业人培养课堂进行地更好。

课堂展示了教学资源整合、教学资源共享的魅力，互为课堂，互为教师，打造多元交互智能化课堂，实现了课堂资源的共享、联动和互通，开启了河外课堂教学的一种新模式。

你不能不知的“准职业人培养课堂”

    河北外国语学院是省政府确定的全省10所重点应用型本科大学之一，科研是学校的引擎，创新是学校的灵魂，处处充满阅读、探究、讨论场面的“学谷”是河外校园的学府本色。

河外的一个理念是泛教室化，一定要打破火柴盒课堂，天下无处不课堂，社会无处不课堂，生活无处不课堂，人人无处不课堂。

    “准职业人培养课堂”有四大课堂形式：

第一课堂：知识传授课堂。

用学校规定的教学理念和方法传授知识，比如英语学院陈刚老师的知识传授课堂。

第二课堂：原理展示与模拟的车间式课堂。

就是在“车间里”生产知识，机器就是生产知识的方法、路径、流程、标准、比赛、讨论。

第三课堂：专业公司化课堂。

在专业公司化课堂里，要完成三项任务：一是学习，二是技能，三是专业和公司怎么成为教、产、研融合。

第四课堂：基本功课堂。

任课一个专业都有基本功，学校给同学们搭建了各种平台，让狠练基本功，用文化给专业垫底、用专业技能给岗位垫底，用教养和修养给未来的事业垫底，用气质给每一天每一刻的灵动垫底。

这些年来，河北外国语学院一直跨步走在创新改革发展的大道上，这些创新改革的目的都是希望培养同学们的学习习惯、学习能力、坚定的求索精神、创新精神、批判思维及应用技能，以后无论面对哪件事儿都要养成“反复”审度、“换位”思考、“变角度”看、“变焦点”看、“措辞”表达、“捻字”达意、“琢句”表达、显示特色、“围一”叙述，最终成为敢争、敢闯、敢表现，有激情、有斗志、有毅力、有必胜的信心和决心的“学狼”，用“三敢四有”为自己争取各种来到面前的机会，不断攀上知识的高峰，不断成就人生的辉煌！